Η δημοκρατική εκπαίδευση
Die demokratische Erziehung als Erfahrung gemeinschaftlicher Selbstgesetzgebung und Selbstkontrolle
Zwei Fragen werden hier auseinandergesetzt: wie sollen wir die demokratische Erziehung verstehen, und ob sie überhaupt erreichbar ist.
Die erste Frage wird mit der Behauptung beantwortet, dass jede einzelne Erziehungsanstalt einige selbstgemachte, “interne” Vorschriften und eine fortgesetzte Wiederbearbeitung des Lehrplans braucht, wie auch dass die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler gleichberechtigt und dialogisch sein soll. Das Vertrauen auf die Urteilskraft der Schüler und die Veränderung des aufnehmenden Lernens in aktiver Bearbeitung des Wissens werden als notwendige Bedingungen konzipiert. Es wird dazu behauptet, dass die politische Reife eines Menschen nicht automatisch mit oder nach der Pubertät erworben wird, sondern erst mit der drastischen Übernahme sozialer, politischer und wirtschaftlicher Verantwortung.
Die Frage, ob die demokratische Erziehung möglich und dauerhaft ist, wird negativ beantwortet: da die demokratische Regierungsform seit vielen Jahrhunderten als erreicht verkündet wird ohne erreicht zu sein, da die oligarchischen Regierungen einen demokratischen Schein durchsetzen, ist es utopisch zu meinen, dass sie einmal ihre festgesetzte Herrschaft verlassen.