Περιεχόμενα "Αισθητικής Αγωγής"

Τεύχη 1-25 (2002-2014) + Έκτακτα Τεύχη 2013 και 2014

 

ΤΕΥΧΟΣ 1 (Οκτώβριος 2002)

1. Μαρία Κόλλια: Αφού οι παραστάσεις του Καραγκιόζη αποτέλεσαν αναμφισβήτητα μέσα διαπαιδαγώγησης, γιατί τείνουν να εξαφανιστούν στις μέρες μας; σελ. 1-4.

2. Καδιανή Τριβυζαδάκη: Το παιδικό ιχνογράφημα θα πρέπει να θεωρηθεί ως προαιρετική απασχόληση στο νηπιαγωγείο και ως προαιρετικό μάθημα στο δημοτικό σχολείο ή ως ένα εντελώς απαραίτητο μάθημα; σελ. 5-8.

3. Φανή Δερμάτη: Οι ταινίες κινουμένων σχεδίων της Walt Disney, “Alladin”, “Pocahontas”, “Moulan” και “Η Παναγία των Παρισίων” τονίζοντας την διαφορετικότητα των ανθρώπινων χαρακτηριστικών, μήπως περνάνε τελικά αντιρατσιστικό μήνυμα; σελ. 9-15.

4. Κατερίνα Μπαδήμα: «Τα ψηλά βουνά» του Ζαχαρία Παπαντωνίου ως παιδικό λογοτεχνικό έργο συμβάλλει στη συναισθηματική και νοητική ανάπτυξη του παιδιού; σελ. 15-19.

5. Μαρία Σταματάκη: Είναι απαραίτητη η τηλεόραση ως μέσο διαπαιδαγώγησης στο νηπιαγωγείο; σελ. 19-25.

6. Δέσποινα Κατσαράκη: Το κίνημα του ρομαντισμού στη ζωγραφική επηρεάστηκε (ή όχι) από ορισμένες πολιτικές καταστάσεις που βίωσαν οι τότε ζωγράφοι; σελ. 25-30.

7. Μαρία Μοσχόβη: Τι οφείλει να κάνει ο εκπαιδευτικός για να βιώσουν οι μαθητές της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης την αισθητική πλευρά του θεάτρου; σελ. 30-34.

8. Κατερίνα Παπαδάκη: Με ποιο τρόπο τα μηνύματα που αντλεί ο θεατής από την τραγωδία «Οιδίπους Τύραννος» συντελούν στη διαπαιδαγώγησή του; σελ. 34-38.

9. Αθηνά Φασουλάκη: Πώς συντελούσε η εκμάθηση των Ομηρικών Επών στη θρησκευτική διαπαιδαγώγηση των αρχαίων Ελλήνων μαθητών; σελ. 39-42.

 

 

ΤΕΥΧΟΣ 2 (Μάρτιος 2003)

1. Ιωάννα Μαρκουλάκη: Είναι δυνατό να καλλιεργηθούν ηθικές αξίες και στάσεις ζωής μέσω του κουκλοθέατρου στο Νηπιαγωγείο; σελ. 1-5.

2. Η μουσική αγωγή στο σχολικό σύστημα της Πολωνίας (από το Internet), σε μετάφραση Αντωνίας Λυκάκη σελ. 5-6.

3. Μαρία Μελίνα Παπακυριακού: Ένας ζωγραφικός πίνακας: «Ο αργαλειός» του Milan Negits σελ. 6-8.

4. Παρασκευή Παπαδημητρίου: Ένας ζωγραφικός πίνακας: «Ο γέρος από το Μαυροβούνι» του Milan Negits σελ. 8-10.

5. Αγγελική Λαγουδάκη: Ένα έργο για το κουκλοθέατρο: «Το ξύπνημα της αρκούδας» (Διασκευή) σελ. 11-13.

6. Φανή Δερμάτη: Οδυσσέα Ελύτη: «Το Μονόγραμμα». Αισθητική περιγραφή σελ. 13-14.

7. Χρυσοβαλάντου Παπαλά: Η «Γκουέρνικα» του Πάμπλο Πικάσο σελ. 14-16.

8. Νίκη Σταυρουλάκη: Ο Δισκοβόλος του Μύρωνα. Περιγραφή κι αισθητική ανάλυση σελ. 16-17.

9. Ευλαμπία Ρεκαλίδου: Μανόλη Αναγνωστάκη, «Νέοι της Σιδώνος, 1970». Αισθητική ανάλυση σελ. 17-20.

10. Σοφία Λινάρδου: Λάκη Κουρετζή, «Ο χρόνος είναι ένα παιδί που τρέχει». Παρατηρήσεις και σχόλια σε ένα παιδικό θεατρικό έργο σελ. 21-22.

11. Μαρίνα Καπαρουνάκη: Λίτσας Ψαράντη, «Επικίνδυνα Παιχνίδια». Παρατηρήσεις και σχόλια σε ένα μυθιστόρημα σελ. 23-24.

12. Ερωφίλη Δακανάλη: Κωνσταντίνου Καβάφη, «Απολείπειν ο Θεός Αντώνιον». Παρουσίαση και σχολιασμός του ποιήματος σελ. 24-27.

13. Καλλιόπη Δρακάκη: Ανάλυση του ακριτικού τραγουδιού: «Ο θάνατος του Διγενή» σελ. 27-29.

14. Άννα Ζαχαριουδάκη: Κικής Δημουλά, «Σημείο αναγνωρίσεως». Αισθητική ανάλυση ενός ποιήματος σελ. 29-31.

15. Ελεάννα Δασκαλάκη: Ανάλυση της ταινίας “Amélie” του Jean-Pierre Jeunet σελ. 31-33.

16. Ελένη Βασιλάκου: Αισθητική ανάλυση του βιβλίου του Richard Matheson, «Θα σε βρω στον Παράδεισο» σελ. 33-34.

 

 

ΤΕΥΧΟΣ 3 (Οκτώβριος 2003)

1. Μαρίνα Σωτηροπούλου-Ζορμπαλά κ.ά.: Η συνάντηση της αισθητικής με τους υπόλοιπους τομείς ανάπτυξης, στο πλαίσιο της προσχολικής αγωγής σελ. 1-3.

2. Χρυσή Παπαδάκη: Με ποιο τρόπο επιτυγχάνεται καλύτερα η μουσική διαπαιδαγώγηση του παιδιού; Αναφορά στις μουσικοπαιδαγωγικές μεθόδους των Carl Orff και Zoltan Kodaly σελ. 3-7.

3. Ελένη Σιπάκη: Παιδαγωγικά και αντιπαιδαγωγικά μηνύματα που απορρέουν από Τα ψηλά βουνά του Ζαχαρία Παπαντωνίου σελ. 7-10.

4. Ελευθερία Σηφάκη: Συγκρίνοντας τους ήρωες της Disney με τους ήρωες της Warner, ποιοι μπορούν να αποτελέσουν καταλληλότερα πρότυπα για το μικρό παιδί; σελ. 11-13.

5. Ευανθία Σταυρουλάκη: Η επαφή με τα μουσικά όργανα πρέπει να είναι προαιρετική ή υποχρεωτική στο νηπιαγωγείο; σελ. 13-17.

6. Δήμητρα Παδουβά: Το θεατρικό παιχνίδι: Ποια στοιχεία του συμβάλλουν στην κοινωνικοποίηση του μικρού παιδιού; σελ. 17-20.

7. Καλλιόπη Δρακάκη: Δυνατότητες μουσειακής αγωγής στο νηπιαγωγείο σελ. 20-24.

8. Νεκταρία Λουλάκη: Πλατωνικές απόψεις για το ωραίο σελ. 24-25.

9. Γεωργία Ψαράκη: Το έργο του Φώτου Πολίτη «Καραγκιόζης ο Μέγας» αποτελεί κατάλληλο υλικό διαπαιδαγώγησης; σελ. 25-28.

10. Ευαγγελία Τσεπαπαδάκη: Τι συναίσθημα προκαλεί στα νήπια το γεγονός του θανάτου μέσα από το παραμύθι «Το κοριτσάκι με τα σπίρτα»; σελ. 28-31.

11. Μαρία Παπαδομιχελάκη: Με ποιους τρόπους ο Τσάρλι Τσάπλιν με τις ταινίες «Μοντέρνοι καιροί» και «Ο μεγάλος δικτάτορας» συμβάλλει στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών; σελ.31-36.

12. Χρυσούλα Αράπογλου: Πώς μπορεί να διδαχτεί η ισλαμική αρχιτεκτονική σε μαθητές Λυκείου; σελ. 37-40.

 

 

ΤΕΥΧΟΣ 4 (Μάρτιος 2004)

1. Μαρίνα Σωτηροπούλου-Ζορμπαλά κ.ά.: Αισθητική δράση στο νηπιαγωγείο σελ. 2-5.

2. Κυριακή Ζαχαριουδάκη: Πώς διαπαιδαγωγείται ο θεατής μέσα από τα μηνύματα που αντλεί από την τραγωδία «Αντιγόνη» του Σοφοκλή; σελ. 5-12.

3. Χαρίκλεια Αλεξάκη: Είναι πιο ευεργετική η ψυχολογική επίδραση που ασκείται από το θέατρο-για-παιδιά ή από το θέατρο-από-παιδιά; σελ. 12-17.

4. Ελένη Μελισσινού: Η αισθητική εκπαίδευση κατά τον Πλάτωνα σελ. 18-20.

5. Νικολέτα Κοσμαδάκη: Η πρώιμη αισθητική θεωρία του Νίτσε σελ. 20-24.

6. Αικατερίνη Διαμαντή: Πώς μπορεί η νηπιαγωγός μέσα από την αισθητική αγωγή να συμβάλει στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας του νηπίου; σελ. 24-29.

7. Κωστούλα Ζερβουδάκη: Αισθητική ανάλυση ενός ποιήματος: Μίλτου Σαχτούρη, «Ο Ελεγκτής» σελ. 29-30.

8. Όλγα Δεσίκου: Ανάλυση του κινηματογραφικού έργου «Η αδελφότητα των λύκων» (“Le pacte des loups”, 2001) σελ. 30-31.

9. Αριστέα Παχού: Αισθητική ανάλυση ενός μυθιστορήματος: Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου, «Τραγούδι για τρεις» σελ. 31-32.

 

ΤΕΥΧΟΣ 5 (Οκτώβριος 2004)

1. Ξανθίππη Φουτάκη: Συγκρίνοντας μια φωτογραφία με έναν πίνακα σελ. 2-5.

2. Εβίτα Κωνσταντίνου: Πώς διδάχθηκε σε παιδιά νηπιαγωγείου το έργο του Θεόφιλου «Το μάζεμα των ελαιών εν Μυτιλήνη» σελ. 5-9.

3. Μαρία Αρχοντάκη: Ο πίνακας του Νικόλαου Γύζη «Αρραβωνιάσματα των παιδιών» σε μαθητές του δημοτικού σελ. 9-13.

4. Μαρία Σταυριανουδάκη: Σκέψεις και συναισθήματα από το ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη: «Η Μαρίνα των Βράχων» σελ. 13-17.

5. Νεκταρία Νουφράκη: Πώς μπορεί να καλλιεργηθεί η φαντασία μέσω της εικαστικής τέχνης στο νηπιαγωγείο σελ. 17-21.

6. Όλγα Παπακυριακίδου: Μουσειακή αγωγή μέσω του μουσείου Βρέλλη σελ. 21-26.

7. Μαρία Ρεράκη: Αξίες και στάσεις ζωής από «Το καπλάνι της βιτρίνας» της Άλκης Ζέη σελ. 26-32.

 

 

ΤΕΥΧΟΣ 6 (Μάρτιος 2005)

1. Δέσποινα Αποστολάκη: Μήπως είναι αντιπαιδαγωγική η «Αντιγόνη» του Σοφοκλή; σελ. 1-5.

2. Γεωργία Βάρδα: Πώς μπορεί το θεατρικό παιχνίδι να καλλιεργήσει τη φαντασία και την ευκινησία των παιδιών; σελ. 5-13.

3. Μαρίνα Σωτηροπούλου-Ζορμπαλά: Λίγα λόγια για το παρουσιαζόμενο κείμενο της Μαρίας Αρχοντάκη σελ. 13.

4. Μαρία Αρχοντάκη: Διαθεματική εφαρμογή αισθητικών δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο: Εικαστικές δραστηριότητες στη διδασκαλία των Μαθηματικών σελ. 13-31.

5. Σταυρούλα Ζωγραφάκη – Ευαγγελία Παπαδομιχελάκη: Πώς να φτιάξετε μια κούκλα από κάλτσα σελ. 32.

 

 

ΤΕΥΧΟΣ 7 (Οκτώβριος 2005)

1. Ιωάννα Σωμαρακάκη: Πώς μπορεί η κούκλα του κουκλοθεάτρου να διαπαιδαγωγήσει παιδιά προσχολικής ηλικίας; σελ. 3-8.

2. Μαρία Μπάκουλη: Πώς διαπαιδαγωγείται το παιδί-αναγνώστης μέσω της τραγωδίας του Ευριπίδη «Άλκηστις» σελ. 8-13.

3. Όλγα Κλάδου: Πώς διαπαιδαγωγούν οι διαδικασίες προετοιμασίας μιας θεατρικής παράστασης-από-παιδιά; σελ. 13-16.

4. Ευαγγελία Σχοινά: Η διδασκαλία των παραδοσιακών χορών. Πώς μπορεί να διαπαιδαγωγήσει το παιδί γνωστικά, ψυχοσωματικά, ηθικά και κοινωνικά; σελ. 17-20.

5. Μαρουσώ Πούλιου: Ποια πολιτιστικά στοιχεία (ήθη, έθιμα και παραδόσεις) του κινέζικου κόσμου αντλούμε από τις ταινίες «Σήκωσε τα κόκκινα φανάρια» και «Αντίο, παλλακίδα μου»; σελ. 20-25.

6. Ευαγγελία Καμαριανάκη: Κάτω από ποιες προϋποθέσεις μπορούν τα παιδικά τηλεοπτικά προγράμματα να καλλιεργήσουν αισθητικά τα νήπια; σελ. 25-27.

7. Σταυρούλα Σκουλουδάκη: Μπορεί ο παιδαγωγός μελετώντας ένα παιδικό ιχνογράφημα ν’ αντλήσει πληροφορίες για την ψυχική κατάσταση του παιδιού; σελ. 27-31.

 

 

ΤΕΥΧΟΣ 8 (Μάρτιος 2006)

1. Κωνσταντίνα Ρεπούλια: Ευγένιου Σπαθάρη: «Οι τρεις ερωτήσεις και το ψέμα στον Πασά». Είναι αυτό το έργο κατάλληλο για να διαπαιδαγωγεί μικρά παιδιά; σελ. 3-8.

2. Μαρίνα Σωτηροπούλου-Ζορμπαλά: Η ένταξη της αισθητικής-καλλιτεχνικής δράσης στη διδασκαλία της έννοιας των αριθμών στο νηπιαγωγείο σελ. 8-9.

3. Ιωάννα Τζαγκαράκη: Μαθηματικά στο νηπιαγωγείο. Η μαθησιακή διάσταση της αισθητικής δράσης σελ. 9-13.

4. Σοφία Αλαφογιάννη: Η λογοτεχνία ως μέσο διαπαιδαγώγησης: Πώς μπορεί το μυθιστόρημα «Για την πατρίδα» της Πηνελόπης Δέλτα να αφυπνίσει τον πατριωτισμό των παιδιών; σελ. 13-16.

5. Ευαγγελία Σαλούστρου: Πώς χρησιμοποιείται το βίντεο ως εκπαιδευτικό μέσο σε μια τάξη του νηπιαγωγείου; σελ. 17-25.

6. Μαρίνα Βασιλείου: Διαθεματική εφαρμογή εικαστικών δραστηριοτήτων κατά τη διδασκαλία της Γεωγραφίας στα νήπια σελ. 25-32.

7. Αγγελική Αλεξέλλη: Πώς μπορούμε να διαπαιδαγωγήσουμε τα παιδιά μέσω των έργων: «Λας Μενίνας» (1656) του Ντιέγκο Βελάσκεθ και «Λας Μενίνας, εμπνευσμένο από τον Βελάσκεθ» (1957) του Πάμπλο Πικάσο; σελ. 32-36.

 

ΤΕΥΧΟΣ 9 (Οκτώβριος 2006)

1. Σταυρούλα Καλαντζή: Μέσα από ποιες αξίες και ποια διδάγματα διαπαιδαγωγεί «Το περίπτερο» του Δημήτρη Γκιώνη; σελ. 3-10.

2. Ελένη Βασιλάκου: «Ο Καραγκιόζης Γραμματικός» του Θ. Σπυρόπουλου. Με ποιο τρόπο συμβάλλει στην καλλιέργεια του παιδιού; σελ. 10-15.

3. Κυριακή Κουφοπούλου: Πώς αναπτύσσεται η δημιουργικότητα μέσα από τη μουσική στο νηπιαγωγείο σελ. 15-19.

4. Αικατερίνη Κόγκα: Ποια στάδια περιλαμβάνει ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα ενεργητικής ζωγραφικής αγωγής για νήπια σελ. 19-24.

5. Ελπίδα Πηγουνάκη: Καταφέρνει να μας διαπαιδαγωγήσει ηθικά και αισθητικά η “Gioconda” του Leonardo da Vinci; σελ. 24-28.

6. Μαρία Αγγελάκου: Ποια ηθικά μηνύματα περνά η ταινία «Ο Τσάρλι και το εργοστάσιο σοκολάτας» στο παιδί-θεατή; σελ. 29-35.

 

 

ΤΕΥΧΟΣ 10 (Μάρτιος 2007)

1. Αγγελική Διακουμάκη: Πώς διαπαιδαγωγεί ο Νταν Μπράουν στον ‘‘Κώδικα da Vinci’’ σχετικά με τη θέση της γυναίκας στην κοινωνία σελ. 3-7.

2. Γαβριέλα Θεοδωράκη: Πώς διαπαιδαγωγούνται τα νήπια μέσω των έργων ‘‘Παιδί που ανάβει ένα κερί’’ και ‘‘Μύθος’’ του Δομίνικου Θεοτοκόπουλου σελ. 7-13.

3. Στέλλα Παντερή: Πώς διαπαιδαγωγείται ο θεατής από τη θεατρική διασκευή ‘‘Ερωτόκριτος’’ (του Γιώργου Καλογεράκη) σελ. 13-15.

4. Αναστασία Πουλάκη: Πώς μπορεί η εικαστική αγωγή να συμβάλει στην καλλιέργεια της φαντασίας του νηπίου σελ. 15-19.

5. Χριστίνα Βλησίδη: Μπορεί η ‘‘Τζινέβρα ντε Μπέντσι’’ του Leonardo da Vinci να καλλιεργήσει τη φαντασία του θεατή; σελ. 19-22.

6. Μαρία Τωμαδάκη: Η τηλεοπτική εκπομπή ‘‘Μικρό ουράνιο τόξο’’. Τι προσφέρει στα νήπια από γνωστική άποψη; σελ. 22-28.

7. Ευαγγελία Φανουράκη: Πώς μπορεί να διαπαιδαγωγήσει τα νήπια η ταινία ‘‘Ψάχνοντας τον Νέμο’’ σελ. 28-34.

8. Μαρία Αϊβαλιωτάκη: Η Μεγάλη Πυραμίδα του Χέοπα διαπαιδαγωγεί το σύγχρονο άνθρωπο; σελ. 34-41.

9. Ελένη Φαρσάρη: Ένας επαναστάτης καλλιτέχνης: Marcel Duchamp (1887-1968) σελ. 42.

 

 

ΤΕΥΧΟΣ 11 (Οκτώβριος 2007)

1. Αικατερίνη Κασανή: Η ‘γωνιά της βιβλιοθήκης’. Πώς ευαισθητοποιεί τα νήπια όσον αφορά το παιδικό λογοτεχνικό βιβλίο; σελ. 2-6.

2. Τριανταφυλλιά Κυριακάκη: Στάσεις και εμπειρίες 25 νηπιαγωγών για τη διδασκαλία του παραμυθιού στο νηπιαγωγείο σελ. 7-12.

3. Κατερίνα Πεδιαδίτη: Αξίες και μηνύματα που προβάλλονται μέσα από το ποίημα ‘‘Ο καιόμενος’’ του Τάκη Σινόπουλου σελ. 13-19.

4. Γεωργία Σπιθούρη: Ποιες είναι οι θεραπευτικές ικανότητες της μουσικής αγωγής στα παιδιά; σελ. 19-23.

5. Ευφροσύνη Κουνάλη: Ο ρόλος του εμψυχωτή στο θεατρικό παιχνίδι ‘‘Περίπατος σε ανοιξιάτικο λιβάδι’’ σελ. 24-29.

6. Ελένη Μακρίδου: Πώς κρίνει ο Πλάτων τη μουσική εκπαίδευση όσων προορίζονται για φύλακες σελ. 30-33.

 

 

ΤΕΥΧΟΣ 12 (Μάρτιος 2008)

1. Ανθή Χαλκιαδάκη: Ποια είναι η σημασία της κάθαρσης στον αριστοτελικό ορισμό της τραγωδίας σελ. 3-7.

2. Ευαγγελία Ψαρομιχαλάκη: Πώς διαπαιδαγωγούνται τα παιδιά από τα έργα: «Η 3^η Μαΐου του 1808» του Γκόγια και «Η εκτέλεση του αυτοκράτορα Μαξιμιλιανού» του Μανέ σελ. 7-11.

3. Μαρία Καλεσίου: Η ταινία «300» και η ενδεχόμενη εκπαιδευτική της χρήση σελ. 11-15.

4. Ελένη Χουλιαρά: Ποιες ηθικές αξίες προβάλλονται μέσα από την κωμωδία του Σαίξπηρ «Με το ίδιο μέτρο» σελ. 15-21.

5. Ειρήνη Σπυριδάκη: Πώς διαπαιδαγωγεί «Η τελευταία μαύρη γάτα» του Ευγένιου Τριβιζά σελ. 21-28.

 

ΤΕΥΧΟΣ 13 (Οκτώβριος 2008)

1. Ελευθερία Χατζηγεωργίου: Πώς μπορεί η «Άνοιξη» του Βιβάλντι να ευαισθητοποιήσει μουσικά το νήπιο; σελ. 2.

2. Κοραλία Δουκάκη: «Ελένη» του Ευριπίδη. Η διαφορά ανάμεσα στο είναι και στο φαίνεσθαι καθορίζει τη ζωή των ηρώων; σελ. 6.

3. Αικατερίνη-Μαρία Μελεμενή: Πάμπλο Πικάσο, «Γκουέρνικα». Πώς μπορεί να διδαχθεί στα νήπια; σελ. 9.

4. Ευφροσύνη Καλογεράκη: Σχόλια σε ένα χωρίο του Schiller σελ. 14.

5. Ιωάννα Στρατουδάκη: Η φωτογραφία με την εισβολή του τανκ στο Πολυτεχνείο. Μπορεί να διαπαιδαγωγήσει πολιτικά; σελ. 15.

6. Γαλάτεια Ζαρωνάκη: Η γνώμη του Πλάτωνα στην «Πολιτεία» για την ποίηση ως μέσο διαπαιδαγώγησης ταίριαζε στις τότε κοινωνικές και πολιτικές συνθήκες; σελ. 19.

ΤΕΥΧΟΣ 14 (Μάρτιος 2009)

1. Ειρήνη Μεραμβελιωτάκη: Ευγένιου Σπαθάρη: «Ο Μέγας Αλέξανδρος και το καταραμένο φίδι». Πώς μπορεί να διαπαιδαγωγήσει τα νήπια; σελ. 3.

2. Αικατερίνη Λαγκουβάρδου: Πώς μπορούν οι γονείς να ενισχύσουν γλωσσικά τα νήπια μέσω της εκπομπής «Ντόρα η εξερευνήτρια» σελ. 8.

3. Ειρήνη Διαλεκτού: Leonardo da Vinci: «Η Παναγία Benois». Πώς καλλιεργεί συναισθηματικά τα νήπια; σελ. 13.

4. Μαρία-Θεοφανία Κουνελάκη: Ποια μηνύματα μπορεί να μεταδώσει στα νήπια η διδασκαλία της ταινίας «Πέρα από το φράχτη» σελ. 16.

5. Ευφροσύνη Κουνάλη: Ο ρόλος του εμψυχωτή στο θεατρικό παιχνίδι “Περίπατος σ’ ένα ανοιξιάτικο λιβάδι” σελ. 19.

6. Δέσποινα Παπακώστα: Σχόλια σε ένα χωρίο του Sigmund Freud σελ. 26.

 

ΤΕΥΧΟΣ 15 (Οκτώβριος 2009)  

       1. Δανάη Παντζαρίδου: Το παιδικό σχέδιο ως εργαλείο για την αξιολόγηση της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης του νηπίου. σελ. 2.

       2. Ελένη Καρτσάκη: Η ρητορική στο Νηπιαγωγείο. Μπορούν κάποια πολιτικά διδάγματα που απορρέουν από τους Ολυνθιακούς Λόγους του Δημοσθένους να διαπαιδαγωγήσουν πολιτικά τα νήπια; σελ. 28.

       3. Ειρήνη Αρτεμάκη: Η τέχνη είναι θυγατέρα της ελευθερίας. (Σχόλια σε ένα χωρίο του Friedrich Schiller). σελ. 35.

ΤΕΥΧΟΣ 16 (Μάρτιος 2010)

       1. Γεωργία Μαυρουδάκη: Οι αισθητικές, ψυχαγωγικές και παιδαγωγικές λειτουργίες των ταινιών κινουμένων σχεδίων και του θεάτρου για παιδιά. Ο ρόλος του ήρωα. σελ. 3

       2. Παντελεούσα Ζαχαράκη: Ποια στοιχεία ρομαντισμού παρέχουν ο Πρόλογος στον «Cromwell» και το θεατρικό έργο «Ερνάνης» του Βίκτωρος Ουγκώ. σελ. 19

       3. Άννα Λαμπράκη: Πώς μπορεί να διδαχθεί στα νήπια «Ο Πέτρος και ο Λύκος» του Σεργκέι Προκόφιεφ. σελ. 25